Impacto de la implementación del aula invertida y herramientas digitales en la estimulación de la indagación científica en estudiantes de educación media
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del aula invertida y las herramientas digitales en el desarrollo de la indagación científica en estudiantes del nivel Secundaria. Para ello se usó un enfoque cuantitativo de diseño cuasiexperimental sobre 68 estudiantes que se distribuyeron equitativamente en un grupo de control y en uno experimental, teniendo así a 34 estudiantes por cada grupo. Como resultado, se identificó que el uso de aulas invertidas y herramientas digitales en el grupo experimental influenció de manera positiva en el desarrollo de la indagación científica. Finalmente, se concluyó que la aplicación de la estrategia del aula invertida, utilizando las TIC como herramienta, permite la interacción y familiarización del estudiante con los temas abordados en clase, esto debido a la triangulación entre el docente, el alumno y las plataformas de apoyo que, en suma, potencian el desempeño y el nivel de conocimiento teórico y práctico de los estudiantes.
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