Eficiencia de la cognición en la enseñanza de la disciplina arquitectónica
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la eficiencia en dos modalidades de enseñanza para el desarrollo de las habilidades cognitivas en el curso de Proyecto Arquitectónico de la Universidad del Centro del Perú. Asimismo, el análisis se llevó a cabo mediante el empleo de la estrategia asociativa, según la tipología comparativa basada en el contraste de grupos. El hallazgo principal se consolida en la eficiencia significativa e impacto considerable del método de enseñanza basada en estrategias cognitivas en estudiantes de arquitectura frente a los métodos tradicionales. Cabe resaltar que estos hallazgos tienen implicancias significativas para el desarrollo de diseños instruccionales basados en competencias específicas en el campo profesional de la arquitectura; asimismo, su implicancia metodológica radica en la operacionalización de las actividades y secuencia paradigmática de la propuesta instruccional.
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