Impacto de la formación docente en el rendimiento lector: Un análisis sistemático en educación primaria
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Resumen
Este análisis sistemático examina el impacto de la formación docente en el rendimiento lector en educación primaria, con un enfoque particular en América Latina. A través de la revisión de estudios publicados entre 2014 y 2024, se identificaron patrones clave en los programas de formación docente que contribuyen a mejoras significativas en la comprensión lectora de los estudiantes. Los hallazgos indican que la capacitación docente efectiva, centrada en enfoques pedagógicos explícitos y basados en evidencia, tiene un impacto positivo en la adquisición de habilidades lectoras, especialmente cuando se adapta al contexto cultural y socioeconómico de cada región. Se encontró que la duración de las intervenciones, la calidad de los recursos y el apoyo institucional son factores determinantes para el éxito de los programas de formación. Además, los factores mediadores como la motivación estudiantil y el entorno educativo juegan un papel crucial en los resultados observados. La revisión también señala que, aunque la mayoría de los estudios revelan un impacto positivo, existen limitaciones en cuanto a la sostenibilidad de los resultados a largo plazo. Como recomendaciones, se sugiere la implementación de programas de formación docente continua, el fortalecimiento del apoyo institucional y la personalización de las estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora en contextos diversos. Este estudio aporta evidencia clave para la mejora de políticas educativas en la región, promoviendo un enfoque integral y contextualizado de la formación docente.
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